身后的
刚把
卷小纸条往右边丢；之后往前传了两个，再往左扔，
后它落到明前
位同
的手
。只有
个
小抄，和后个接到小抄的看来是
摸
摸的；他们的
作都很小，还不时抬
注意监考老师──然而这位戴
镜的
年
女
正在专心看本记事簿──；另外
的作简直
得像在
体
，显然幻
象影响这过程的运作方式。
要是没有幻象，那张
成就是会先传给明──小抄的，会小声叫她
给前面的──，这才是短的距离，只会牵扯到个，而不像刚才，有
个
都起来。幻象使他们选择绕过，让她免於次
烦。
虽让更多负责那工作，但幻象似乎也提供
够的遮掩，把位在明右手边的
位和前后两位同都给罩到。通常越少经手越安全，明想，由於现在实在没
什么事，为了打时间，她乾脆继续分析刚才观察到的。
她可以在不得罪同的
形
，让监考老师现这两个作弊；样是透过
幻象的
助。而她还是不打算揭他们，也不为幻象给这些带来的方便有什么
不满。班有个不成文的规定：在传递的过程，间接到小抄的若也想看，
只要时间别占去太多，后会确实给
要目标，小抄的也不会有太多意见。
开始丢那张纸条的，确实非常擅长英文。就算只提供选择题的答案，也以
使明的分数提
将近
分，甚至更多。这点，明当然有意识到，但不认为是非
常的损失。
她若真的想要作弊，可让触手
物
替答──个说来惭愧，而她也早
就注意到的事实是，任何位触手物的英文程度都应该比她──，或更简单
点，乾脆用幻象让老师以为她的答案无误，这样她即使
卷，甚至只在考卷
画堆涂鸦，也不用担心。只要幻象持续运作，爸
也看不有什么问题。
而明几次这样问自己，结论都是绝不滥用幻象。即使道德观念没强到会阻止同
作弊，但她既然想成为个配得触手物的，就会要求自己要
得比些同
要稍微正派点。至於若没遇他们，是不是就会选择接受那张纸条，明就不
再思考去了。
刚敲钟不到秒，才刚考卷，她又觉得膀胱快被
到极限。子
会稍微
压迫到它，明想，还有
气也凉了些。她呼唤泥，打算明再叫
带她厕所。
泥没饭，所以没穿围裙，而明已经看惯她穿围裙的样子。如今，泥再度全身
溜溜，明即使只是瞥，也会使自己的心跳和呼
都加快些。
和泠样，明
完后，泥用条
热的
巾忙擦拭，相当简单。而就是嫌
太简单了，明在回到教室前，把脸埋到泥的
口。口鼻深陷泥的双
之间，再左
右
晃脑袋，迅速吐息；明这招是跟
来的。泥笑来，也连叫了好几声。
她的味道、体
、肌肤、叫声、心跳等等，让原本只打算磨蹭几秒的明，又多磨
蹭了不只两分钟。明说：「我的
裤又了。」
泥
从
室
拿
洗好、晾乾的裤。而就在明换裤的时候，钟声
响起。她们玩到忘记时间，还待在厕所。「连传考卷的作就省了。」明说，
两手轻握泥的
。泥叫，过约秒后，她和明起笑来。
和泥分开后，明打了个哈欠，声音听起来有点像海牛。快放了，她觉
得这式释放辛劳的好方
。在家，她在这方面可是没形象惯了。虽同听
不到，但既然她能呼唤触手物，就表示他们应该是连她打哈欠声音都会听到。
是这样吗？明想，不太了解他们在室的收音规则。但刚才的论点，似乎非常
有可能，而她也终於觉得自己刚才的行为有些不应该。不在他们的面前如此，应
该就不算太
鲁，明想，为自己使劲打哈欠的权利辩护。晚点，她还是会问得更
详细些。
班导站在讲
前，表示考卷要到明才会。听到这段，明就开始收拾书
包，决定要提早回家。剩的时间，无非就是要求自习。有将近
分之的
没带明考试范围的课本，而这些会影响至少
分之，把不少时间几
乎都用於聊或呆。疲累的老师，对此则睁只闭只。无论是这个
阶段，还是之后的师长叮咛、
队离校，幻象都能够应付，明想，呼唤、泥、
和泠。
应付堆英文题目后的不适感，让明的脑袋沉重。但整体感觉，她有比过
去要舒服些。得把以前没有彻底会的部分给再複习几遍，以后才不至於考得
越来越糟，明想，叹口气。除打算藉着
刚把卷小纸条往右边丢；之后往前传了两个，再往左扔，后它落到明前位同的手。只有个小抄，和后个接到小抄的看来是摸摸的；他们的
作都很小，还不时抬注意监考老师──然而这位戴镜的年女
正在专心看本记事簿──；另外的作简直得像在体，显然幻象影响这过程的运作方式。
要是没有幻象，那
张成就是会先传给明──小抄的，会小声叫她给前面的
──，这才是短的距离，只会牵扯到个，而不像刚才，有个都起来。幻象使他们选择绕过，让她免於次烦。虽让更多
负责那工作，但幻象似乎也提供够的遮掩，把位在明右手边的位和前后两位同都给罩到。通常越少经手越安全，明想，由於现在实在没什么事，为了打
时间，她乾脆继续分析刚才观察到的。她可以在不得罪同
的形，让监考老师现这两个作弊；样是透过幻象的
助。而她还是不打算揭他们，也不为幻象给这些带来的方便有什么不满。班
有个不成文的规定：在传递的过程，间接到小抄的若也想看，只要时间别占去太多，
后会确实给要目标，小抄的也不会有太多意见。开始丢那张纸条的，确实非常擅长英文。就算只提供选择题的答案，也以使明的分数提
将近分，甚至更多。这点，明当然有意识到，但不认为是非常
的损失。她若真的想要作弊，
可让触手物替答──个说来惭愧，而她也早就注意到的事实是，任何
位触手物的英文程度都应该比她──，或更简单点，乾脆用幻象让老师以为她的答案无误，这样她即使卷，甚至只在考卷画堆涂鸦，也不用担心。只要幻象持续运作，爸也看不有什么问题。而明几次这样问自己，结论都是绝不滥用幻象。即使道德观念没强到会阻止同
作弊，但她既然想成为
个配得触手物的，就会要求自己要得比些同要稍微正派点。至於若没遇他们，是不是就会选择接受那张纸条，明就不再思考
去了。刚敲钟不到
秒，才刚考卷，她又觉得膀胱快被到极限。子会稍微压迫到它，明想，还有
气也凉了些。她呼唤泥，打算明再叫带她厕所。泥没
饭，所以没穿围裙，而明已经看惯她穿围裙的样子。如今，泥再度全身溜溜，明即使只是瞥
，也会使自己的心跳和呼都加快些。和泠
样，明完后，泥用条热的巾忙擦拭，相当简单。而就是嫌太简单了，明在回到教室前，把脸埋到泥的
口。口鼻深陷泥的双之间，再左右
晃脑袋，迅速吐息；明这招是跟来的。泥笑来，也连叫了好几声。她的味道、体
、肌肤、叫声、心跳等等，让原本只打算磨蹭几秒的明，又多磨蹭了不只两分钟。明说：「我的
裤又了。」泥
从室拿洗好、晾乾的裤。而就在明换裤的时候，钟声响起。她们玩到忘记时间，还待在厕所
。「连传考卷的作就省了。」明说，两手轻握泥的
。泥叫，过约秒后，她和明起笑来。和泥分开后，明打了
个哈欠，声音听起来有点像海牛。快放了，她觉得这式释放
辛劳的好方。在家，她在这方面可是没形象惯了。虽同听不到，但既然她能呼唤触手
物，就表示他们应该是连她打哈欠声音都会听到。是这样吗？明想，不太了解他们在
室的收音规则。但刚才的论点，似乎非常有可能，而她也终於觉得自己刚才的行为有些不应该。不在他们的面前如此，应
该就不算太
鲁，明想，为自己使劲打哈欠的权利辩护。晚点，她还是会问得更详细些。
班导站在讲
前，表示考卷要到明才会。听到这段，明就开始收拾书包，决定要提早回家。剩
的时间，无非就是要求自习。有将近分之的没带明
考试范围的课本，而这些会影响至少分之，把不少时间几乎都用於聊
或呆。疲累的老师，对此则睁只闭只。无论是这个阶段，还是之后的师长叮咛、
队离校，幻象都能够应付，明想，呼唤、泥、和泠。应付
堆英文题目后的不适感，让明的脑袋沉重。但整体感觉，她有比过去要舒服
些。得把以前没有彻底会的部分给再複习几遍，以后才不至於考得越来越糟，明想，叹
口气。除打算藉着